師：對，就是“海螺”。 它有很多用途。 讓我們來看看。 師：可以做成工藝品（圖），可以做成燈（圖），也可以做成美味的食物（圖）。 古代人們用海螺作為信號工具，并將其命名為“海螺角”。 當(dāng)人們吹響海螺喇叭時，就會有一定的伏筆。 今天我們要認(rèn)識一位新朋友——海娃。 海娃的父親出海捕魚。 海娃看著海邊，焦急地等待著父親平安歸來。 這時，他吹響了海螺號……并播放了歌曲《小海螺號》的錄音。 （播放錄音） 3.學(xué)唱歌曲：。 提出題目：《小羅浩》。 今天我們要學(xué)唱一首新歌，名叫《小羅浩》。 （同時將題目寫在黑板上） 2、熟悉歌曲的旋律和內(nèi)容。 （1）第一次聽這首歌時，初步感受到歌曲活潑歡快的情緒。 師：請大家安靜地聽這首歌。 聽完后請告訴老師你聽到了什么？ 回答原始。 （海鷗飛翔，海浪歡笑，喚船歸來，爸爸快回來。） 老師：老師覺得這首歌很好聽，忍不住想唱給大家聽。 你想聽嗎？ 當(dāng)老師唱歌的時候小螺號的伴奏，請想一想你的眼前出現(xiàn)了什么樣的場景。 （模特老師唱歌）。 師：聽起來好聽嗎？ 什么樣的場景出現(xiàn)在你的眼前？ 學(xué)生：廣闊的海灘上，碧藍(lán)的海水，有一個孩子在吹著海螺號……） 老師：同學(xué)們，你們想學(xué)唱這首歡快優(yōu)美的歌曲嗎？ （學(xué)生回答） 老師：首先我們一起有節(jié)奏地讀一下這首歌優(yōu)美的歌詞。
朗讀時，讓學(xué)生回憶歌曲中描繪的場景。 (2)學(xué)習(xí)唱歌曲的旋律。 教師：接下來請學(xué)生跟著老師的琴聲，用“魯聲”輕聲學(xué)唱歌曲的旋律。 （教師示范）。 (3)學(xué)生跟著音樂旋律學(xué)輕聲唱歌。 老師強(qiáng)調(diào)前奏，并要求學(xué)生注意我們的歌唱從哪里開始。 3. 教授困難的音樂短語。 (1)向上滑音的學(xué)習(xí)。 師：我們看看同學(xué)們誰能很快找出樂譜中我們沒有學(xué)過的小音樂知識？ 師：同學(xué)們找得又準(zhǔn)又快！ （展示學(xué)生的成績） 老師：小羅浩是一個活潑、頑皮的小羅浩。 請聽聽羅浩到底有什么好玩的？ 你是怎么發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)的？ 老師的音樂家有滑音和無滑音唱歌的模型：沒錯！ 這個符號有一個好聽的名字，叫做glide。 尋找有滑行的地方（顯示滑行）。 帶有滑音的歌曲會讓歌曲變得更加優(yōu)美。 唱歌時滑音應(yīng)該自然向上滑動，感覺像是被拋出來的。 現(xiàn)在讓我們嘗試一下。 （齊唱時有向上滑音的地方） （2）練習(xí)大跳躍音程的歌唱。 師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來唱這句歌詞。 首先請聽老師唱歌，現(xiàn)在請學(xué)生隨著琴聲小聲或大聲地唱歌。 535｜聲音（3）波音公司的加工。 教師：請學(xué)生觀察下面的樂句。 你看到什么符號？ 它是什么樣的？ 它還有一個好聽的名字，叫波音（顯示波音）。 我們來聽聽這首旋律。 添加和不添加有什么區(qū)別？ （師唱）學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
師：哪個聽起來更好？ （學(xué)生回答，加上波浪音樂聽起來更好） 老師：現(xiàn)在我們用波浪音樂來唱一些歌詞。 (4)長聲。 師：看第十七、十八、十九節(jié)，請仔細(xì)聽從“海”字開始有多少拍？ （老師唱，學(xué)生和老師共同用手打拍子） 老師：唱這個長音符時，請學(xué)生和老師一起打拍子。 現(xiàn)在我們一起來唱吧。 （老師教唱歌） 老師：現(xiàn)在我們唱下面兩句。 （老師逐句教唱歌） 老師：同學(xué)們，如果覺得難或者不會唱歌，可以問老師。 舉起手來告訴老師我們一起學(xué)唱歌吧！ 4. 處理兩部分歌曲并再次演唱該歌曲。 師：現(xiàn)在我們請同學(xué)們聽老師這樣唱這首歌。 聽起來不錯嗎？ (1) 抒情地唱出歌曲的前半部分。 學(xué)生回答道。 師：我們應(yīng)該怎樣唱呢？ （課件呈現(xiàn)，活潑歡快地唱） 師：好，現(xiàn)在我們以活潑歡快的心情唱歌曲的前半部分。 (2)老師以活潑歡快的心情唱了歌曲的后半部分。 師：這樣唱好聽嗎？ （學(xué)生回答） 師：那我們該怎么唱呢？ （課件呈現(xiàn)，抒情優(yōu)美的情感演唱）是的，現(xiàn)在我們用抒情優(yōu)美的情感來唱歌曲的后半部分。 （3）師：想一想，我們怎樣唱歌才能更好地表達(dá)對小蝸牛角的贊美呢？ （4）好！ 現(xiàn)在我們再次微笑，加上自己的動作，用活潑歡快的聲音在伴奏下唱出我們心中的“小海螺號”（再做一次）。 4.創(chuàng)作并創(chuàng)作歌曲。
1. 打出歌曲前半部分的節(jié)奏。 師：現(xiàn)在我們來拍下面兩個節(jié)奏。 我們攤開雙手表示停頓。 先看老師的示范。 第一小節(jié)節(jié)奏型：2/4 師：現(xiàn)在我們一起來打節(jié)拍。 分組練習(xí)：一組射擊，一組唱歌。 2、老師：現(xiàn)在我們用第一個節(jié)奏來伴奏歌曲的前半部分。 左邊的學(xué)生唱第一個節(jié)奏，右邊的學(xué)生唱歌曲。 兩組交換，再做一次。 老師：|X|有點(diǎn)不均勻現(xiàn)在。 讓我們再來一次。 師：現(xiàn)在我們用手拍第一個節(jié)奏。 左邊唱歌曲，右邊拍第一個節(jié)奏，兩組互換。 4、跟隨教學(xué)錄音的旋律，伴唱歌曲的前半部分。 （分為左伙伴 5.唱后半段歌曲時，用搖頭或劃水的方式來表達(dá)。 5.小結(jié) 老師：今天我們用“蝸牛號”演奏了一首優(yōu)美的歌曲，同學(xué)們高興嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了歌曲《小蝸牛喇叭》，大家學(xué)習(xí)積極性很高，積極主動，進(jìn)步很快。也希望大家能理解歌曲的意境和情境，唱出歌曲。老師：現(xiàn)在讓我們懷著愉快的心情再唱一次心中的《小蝸牛號》吧。6、完美的一堂課，唱著走出教室。 《雨花石》教學(xué)設(shè)計(jì)修改說明及反思：在本課的教學(xué)中，我為學(xué)生營造了一個平等、和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感，充分讓學(xué)生說、玩通過對話、贊美和活動，唱歌、跳躍、想象和創(chuàng)造。 孩子們可以體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。 感受音樂的魅力和成功的喜悅。
同時，我也關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，充分相信學(xué)生的能力，讓每一個學(xué)生積極參與教學(xué)活動。 設(shè)計(jì)從場景再現(xiàn)（即講小海螺號及其用途，增加大家的學(xué)習(xí)興趣）、聆聽體驗(yàn)與氛圍營造（即唱小海螺號）、協(xié)作三個方面進(jìn)行。創(chuàng)作（即以不同的演唱形式進(jìn)行演唱和表演演唱）。 在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生豐富多彩的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力和積極性，讓每一位學(xué)生在輕松愉快的氛圍中參與音樂學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動。 《小蝸牛喇叭》是一首兒歌，旋律歡快甜美，表達(dá)了孩子們對生活、大自然的熱愛。 該歌曲為2/4拍子，由兩部分組成。 第一段節(jié)奏緊湊，旋律明亮跳躍，生動地表達(dá)了海螺的號角聲和海邊孩子們期盼父親早日歸來的迫切心情。 第二段擴(kuò)大了節(jié)奏，拉長了結(jié)尾，給人一種輕松的感覺。 一種恩典感。 本課的教學(xué)目標(biāo)主要是引導(dǎo)學(xué)生用歡快甜美的聲音演唱歌曲《小海螺號》，表達(dá)孩子們對生活的熱愛和大自然的美好心情。 教學(xué)中最重要也是最難的一點(diǎn)是感受和表達(dá)歌曲歡快、活潑的味道。 在介紹新課時小螺號的伴奏，我展示了一些海螺的圖片，伴隨著大海的聲音和海鷗的叫聲，啟發(fā)學(xué)生說出它們的名字和它們生長的環(huán)境。 我還介紹了海邊的人們?nèi)绾尉偷厝〔膶⒑Ｂ菁庸こ尚『Ｂ輾ぜ捌溆猛尽? ，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 我利用多媒體教學(xué)播放《小蝸牛喇叭》的音頻，讓學(xué)生從感官上體驗(yàn)這首歌的快樂，讓學(xué)生真正掌握歌曲的情感來演唱。 然后我要求學(xué)生添加不同的歌唱形式，達(dá)到了預(yù)期的效果。 。
最后，大家在音樂中加入節(jié)奏和作曲進(jìn)行表演和演唱。 但本課也存在不足之處。 例如，學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的方式可以更加靈活多樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。 語言的組織應(yīng)該更加簡潔、易于理解。 在今后的課堂教學(xué)中，我會給予學(xué)生更多的表演和互相學(xué)習(xí)的機(jī)會，組織好課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！ 我努力把我的音樂課變成孩子們的知識天堂！ 課后我也進(jìn)行了認(rèn)真的反思，所以在以后的教育教學(xué)活動中，我會大膽放手，讓孩子們在多元化、開放的活動空間中獨(dú)立、自由地尋找、感受、體驗(yàn)音樂給他們帶來的快樂。 并在快樂中更好地體驗(yàn)音樂之美。
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