一年級數學第二冊《認識掛鐘》教學設計實例
教學工作者在進行教學活動之前，一般需要利用教學設計來輔助教學。 教學設計必須遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標人教版認識鐘表ppt，解決教什么的問題。 好的教學設計是什么樣的？ 以下是小編整理的一年級數學卷2《認識掛鐘》的教學設計實例。 歡迎您學習和參考，希望對您有所幫助。
教學內容：
義務教育課程標準實驗教材語文（人教版）一年級第2冊
教學目標知識目標：
初步認識掛鐘的面貌，利用現有的生活經驗，通過交流、合作、學習在熟悉的生活情境中認知和讀出整個時間，初步建立時間概念。
能力目標：
通過觀察、討論、比較等活動，培養觀察能力和探索合作的學習意識。
情感目標：
體驗物理與生活的緊密聯系，感受物理的應用價值。 結合日常作息時間，培養珍惜時間的心態和合理安排時間的好習慣。
教學重點：
會看分針的完整小時。
教學難點：
書寫時間的兩種方式
教案：
教具：自制講義、分針模型、
學習工具：沒有秒針的分針和鐘面、橡皮泥、每人兩根筷子。
教學流程：
1、創設情景激發興趣
1.今天老師給大家帶來了一位老同學。 他是誰？ （講義中的圖片）蘭陽陽為什么還睡得很香？ 蘭陽陽經常遲到。 羊村的小羊們決定送蘭羊羊一份禮物。 您認為這會是一份什么樣的禮物？ （播放音質）（鬧鐘）。
2. 鬧鐘不停地響，它能告訴我們什么？
學生：它催促我們早起。
健康：它可以告訴我們時間。
3、除了報警之外，還有哪些功能具有這些功能？
學生：手表、臺鐘、掛鐘、公雞……
老師：老師還收集了很多掛鐘，漂亮嗎？ 你想了解他們嗎？
披露：明天我們將上去了解一下掛鐘。 （顯示主題）
4、鐘表是我們生活中的好同事。 除了美麗的皮毛外，它們的頭上還隱藏著很多物理知識。 你想和藍羊羊一起了解一下他們嗎？
二、動手操作、自我探索 1、認識分針制作者：仔細觀察分針上寫的是什么？
學生討論報告：有12個數字
師：有哪些數字？ 這種數字圍繞分針形成一圈。 最前面的數字是（），最下面的數字是（），最左邊的數字是（），最左邊的數字是（）。
老師：（出示講義）我這里有一個鐘，缺了數字，你能把缺的分針補回來嗎？
師：分針上除了數字還有什么？ （秒針和時針）
師：這兩根針是一樣的嗎？ 長針叫什么？ 短針叫什么？
老師：為了讓小學生記住這兩根針，老師編了一首童謠：分針長，鐘面短，轉動起來真有趣。
顯示四根分針：尋找秒針和分針上的鐘面。
小結：剛才通過小同學的仔細觀察，我們認識了分針。 掛鐘沒有嘴，但它可以告訴我們什么時候起床，什么時候睡覺。 你應該什么時候做什么？ 你能讀懂分針嗎？ 懶羊羊不知道怎么讀。 讓我們一起當小老師來教它吧？
2.認識全程4點、6點、10點、12點的四個分針 (1)告訴我你是怎么讀時間的？ 誰能像他一樣說話呢？
⑵比較：分配的時間有何異同？
⑶ 童謠：時針指向12，表示整點已到。 課程案例《掛鐘知識教學設計（李彥明）》。
⑷ 鐘面上有多少個小時？
老師：“秒針一天在分針上走動兩次人教版認識鐘表ppt，所以就會有兩個9點。要表達準確的時間，就得用“早上、下午、晚上”這樣的詞。例如：“早上9點我在看書，白天9點我在午睡”。
老師：“現在我們拿出手中的掛鐘，定整一個小時，然后告訴我們那個時間我們在做什么？可以從早上開始。”
再次打電話舉報
師：同學們，時間是寶貴的。 我們要養成合理安排作息時間、早起、按量午睡的習慣。
3.學習兩種計時方法。 我們學會了讀時間并學會記住它。
⑴電子代表：（出示4：00卡）您看過這些時間嗎？ 你在哪里見過？
健康：手機顯示屏上、筆記本上、電視上、電子表上、手機上。
師：這是整個時代的第一個表現形式，叫電子表現形式。 請模仿這些書寫方法，在分針正下方寫三下。 師：請說說電子表征所代表的整個時間的特點？
學生：中間有一個“：”，旁邊是00，上面的數字是現在幾點。
⑵漢字記法：還有另一種記錄時間的方法：
漢字注解介紹漢字“時”的表達方式
（3）比較這兩種寫法的異同？
⑷小明的三天：
師：學會了讀、寫時間后，我們要合理安排時間。 我們上去看看小明這三天過得怎么樣？ 師： 師：三天后，分針上的秒針會走動兩次，所以就有兩個8點。 ，為了區分這兩個8點，我們一定要記得在我們說的時間前加上中午、中午、下午、晚上的時間詞，如第一張圖所示，我們可以說小明在下午8點學習，誰能像老師那樣說呢？
概括：
媽媽的話
3.鞏固練習，拓展延伸
1.快樂配對
2. 說點什么
3、戴上：用兩根筷子把整整一個小時放在分針上，寫下來。
4. 游戲：生物鐘
5.畫圖：用明天學到的知識設計一個漂亮的時鐘，并記下畫的時間：告訴我怎么畫？
4. 課后總結
東西做錯了可以改正，東西用了可以買。 那么時間呢？ 一旦結束，就不會再回去了。 年輕的同學們，我們一定要珍惜時間，合理安排時間。
設計注意事項：
本課主要是讓中學生結合自己的實際生活，學會讀整時，對分針有一個初步的認識。 教材注重從中學生的生活經歷出發，在生動具體的情境中學習物理。 由于時間、時刻是比較具體的概念，根據學習內容的特點和課程標準的精神，我在設計教學時力求突出動手實踐、自主探索、聯系生活、合作交流、人人參與。 具體來說，它具有以下特點。
1、精心設計情景，讓中學生積極參與。
教學實踐表明，只要班主任精心創設教學情境，激發中學生強烈的求知欲，為中學生學習作文做好充分的心理準備，他們就能主動探索、獲取知識。
比如楊村的小羊送禮物、引進新課，所以他認識各種掛鐘，了解它們的功能。 一是貼近生活，中學生在生活中遇到過，學習后可以服務生活，二是通過具體的擾動，豐富了中學生對時間的感性認識。
2、自主探索，合作交流，人人參與。
教學改革的重點之一是改變中學生的學習方式，促進中學生的全面可持續發展。 建構主義學習觀認為學習者根據自己的經驗以自己的方式理解事物。
比如“分針的識別”這個環節，讓你觀察分針上的內容。 每個人都參與觀察、表達、交流，情感上觸摸分針。
3、注重動手實踐。
“孩子的智慧就在他的指尖。” 課程標準倡導的學習物理的重要方法之一就是動手實踐，根據學習知識的性質和特點，結合大量的操作活動進行學習。
如觀察分針、撥鐘； 練習寫作的時間。 在這種活動中，我讓中學生自己“做物理”，及時反饋、溝通，讓操作與思維相連接，讓操作成為培養中學生創新意識的源泉。
4、關注中學生的情感體驗，讓中學生玩小學
為了激發中學生的學習熱情，我把練習設計成了有趣的物理游戲。 如：良緣、人體時鐘、畫畫。 練習也相當靈活，由易到難，讓不同水平的中學生都能從解決問題中獲得成功感。 尤其是最后一題，畫時鐘和寫出畫的時間兩種方式，是對全堂課的總結和總結。
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